在時(shí)代的激流中，我們本可以隨波逐流，但是我們?cè)诖�上，沿岸是親人朋友、我愛(ài)和愛(ài)我的人，河流的盡頭是夢(mèng)想。我們總是不希望辜負(fù)沿岸的人，所以總是覺(jué)得自己不夠好，也希望自己更好，希望自己可以摘取遠(yuǎn)方的玫瑰，卻忘記了身邊已經(jīng)花開(kāi)爛漫。很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己身邊大部分的家長(zhǎng)都給孩子報(bào)了輔導(dǎo)課，甚至一些成績(jī)好的同學(xué)都在報(bào)班，好像自家孩子假期不干點(diǎn)什么就會(huì)被落下，可是到底該不該補(bǔ)課，上補(bǔ)習(xí)班有用嗎?以下幾點(diǎn)值得注意

1.孩子自身的想法 學(xué)習(xí)是孩子的學(xué)習(xí)，再不舍也終究有一天要他自己一個(gè)人面對(duì)，既然是他自己的人生，自然要聽(tīng)聽(tīng)他的看法�？墒呛⒆咏K究是孩子，眼里除了眼前就是遙不可及略帶幻想未來(lái)，作為走過(guò)半生的過(guò)來(lái)人，作為家長(zhǎng)，我們可以告訴他們我們所看到的未來(lái)，把我們的憂慮告訴他們。孩子漸漸長(zhǎng)大，多少有一些自己的想法，有他們自己的學(xué)習(xí)方式，也許有些孩子有適當(dāng)一些的休息時(shí)間反而對(duì)自身的學(xué)習(xí)更有利，找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法才是解決問(wèn)題的根本，這部分孩子對(duì)于假期上補(bǔ)習(xí)班的需求沒(méi)有那么強(qiáng)烈，選擇上可以更加自由。當(dāng)然，也有一些想要學(xué)習(xí)卻沒(méi)有自控能力的學(xué)生，這部分同學(xué)上補(bǔ)習(xí)班是很有用的。

2.補(bǔ)習(xí)班并非全能 在學(xué)生和家長(zhǎng)眼中，補(bǔ)習(xí)似乎成了解決一切問(wèn)題的“萬(wàn)能鑰匙”，成績(jī)不好報(bào)個(gè)班，沉迷游戲也報(bào)班，在家閑著報(bào)個(gè)班……學(xué)習(xí)的確可以解決很多問(wèn)題，但僅僅是書(shū)本，恐怕很難解決問(wèn)題。假期學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于課本，去海洋館、去動(dòng)物園，帶孩子看看與人類(lèi)共同生活在地球上的朋友;去博物館、科技館，和孩子一起領(lǐng)略人類(lèi)的發(fā)展，科技的進(jìn)步;去旅游，哪怕只是周邊的景點(diǎn)，也要去看看這世界燦爛盛大。課本上的知識(shí)只是引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的方向，書(shū)本是經(jīng)過(guò)千磨百煉精挑細(xì)選出來(lái)的，我們理應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)，但是在書(shū)本以外也有很多值得我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.經(jīng)濟(jì)條件 很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子不暑假補(bǔ)課是不是會(huì)被落下，這種憂慮是合乎情理的，但是上補(bǔ)習(xí)班真的有必要嗎?上了補(bǔ)習(xí)班就真的有用嗎?課外補(bǔ)習(xí)是對(duì)原有課本知識(shí)的鞏固，而課本上的知識(shí)點(diǎn)老師基本在課堂上都介紹學(xué)習(xí)過(guò)，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，基本不會(huì)出現(xiàn)較大的落差，不要為了跟風(fēng)而支付不在自身經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)的補(bǔ)課費(fèi)用。同時(shí)，上文也提到不同的學(xué)習(xí)情況需要有不同的補(bǔ)習(xí)方法，并不是所有學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班都能夠有顯著效果，有些甚至還會(huì)產(chǎn)生反作用，所以千萬(wàn)不要因?yàn)槊つ扛�風(fēng)而花費(fèi)大量資金。

      人生是一條射線，以我們出身為起點(diǎn)，可以無(wú)限延伸。理想有多高，學(xué)習(xí)有多勤奮，堅(jiān)持有多長(zhǎng)久，我們的人生軌跡就有多深，價(jià)值就有多大，意義就有多遠(yuǎn)。假期上補(bǔ)習(xí)班有用與否對(duì)于不同的孩子，有著不同的答案。無(wú)論是以何種方式，只要大家是朝著自己心中的遠(yuǎn)方前進(jìn)，就都是有意義的。你為了理想所花的時(shí)間，終究會(huì)化成煙火，在一個(gè)漫天星辰的夜晚燦爛綻放!