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  • 李老師·高中英語

    李老師·高中英語

    教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,熱愛教育事業(yè),教學(xué)有激情,能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)得積極性擁有高超的教材處理能力,而且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容講授的即準(zhǔn)確又嚴(yán)謹(jǐn),能夠深入淺出的教學(xué),在教學(xué)過程中能夠系統(tǒng)性教學(xué),而且邏輯性很強,語言精煉準(zhǔn)確,層次清楚。

  • 董老師·高中物理

    董老師·高中物理

    物理系畢業(yè),多年教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)認(rèn)真,課堂效率高,授課內(nèi)容詳細(xì)系統(tǒng)條理,授課方法靈活風(fēng)趣幽默,授課耐心細(xì)致,講練結(jié)合,深受所帶的學(xué)生好評。

  • 楊老師·初中英語

    楊老師·初中英語

    英語專業(yè)畢業(yè),從教近10年,上課節(jié)奏明快、思路清晰,有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,根據(jù)學(xué)生課堂反饋,準(zhǔn)確找出學(xué)生知識薄弱環(huán)節(jié),及時調(diào)整教學(xué)計劃,使輔導(dǎo)更具針對性和有效性。

  • 張老師·高中數(shù)學(xué)

    張老師·高中數(shù)學(xué)

    畢業(yè)于山東大學(xué)數(shù)學(xué)系,有十余年的一對一家教經(jīng)歷,熟悉教材及重難點,在立足教材鞏固基礎(chǔ)的前提下,幫助學(xué)生掌握方法、提高能力。

  • 劉老師·初中英語

    劉老師·初中英語

    畢業(yè)于曲阜師范大學(xué),教學(xué)風(fēng)格親切自然,課堂講解生動,極富親和力、感染力。能針對學(xué)生不同特點,運用不同層次題型進(jìn)行啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力

  • 康老師·初中語文

    康老師·初中語文

    應(yīng)試入手來定位,基礎(chǔ)入手建體系,方法入手提效率,技巧入手贏時間,細(xì)節(jié)入手定高分。對待學(xué)生富有愛心、能夠尊重學(xué)生、善于反省、堅守信念、善于溝通,熱愛教育事業(yè)!教學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真,循循善誘,盡職盡責(zé)。教學(xué)成績顯著, 且輔導(dǎo)的學(xué)生成績都有了顯著提高。

  • 盧老師·初中數(shù)學(xué)

    盧老師·初中數(shù)學(xué)

    教學(xué)風(fēng)格生動有趣,有自己獨特的教學(xué)方法和科學(xué)、全面的教學(xué)體系,善于在輔導(dǎo)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力,在工作中與家長及時溝通交流,讓家長及時了解學(xué)生最新的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況,不錯過學(xué)生的點滴成長。

  • 王老師·初中數(shù)學(xué)

    王老師·初中數(shù)學(xué)

    從教10余年,從教從基礎(chǔ)入手,著重建立教學(xué)體系。注重重點題型的講解,分析,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,類比和遷移能力。熟悉濟(jì)南市教材和高考考點以及重難點,善于提煉學(xué)習(xí)思路,提升學(xué)生能力

  • 付老師·初中語文

    付老師·初中語文

    師者,所以傳道授業(yè)解惑者也,身為一名擁有多年教學(xué)經(jīng)驗的初中語文老師,深知教書育人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。熱愛每一個孩子,講好每一節(jié)課,是老師生活中最重要的事情。我能用最樸素的語言,最誠摯的表達(dá),讓更多的孩子,愛上語文。

  • 孫老師·高中英語

    孫老師·高中英語

    負(fù)責(zé)英語教學(xué)教研教學(xué)工作,對教材理解透徹,重視解題思路的講解,使學(xué)生能觸類旁通,舉一反三。 語言的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就,也不能死記硬背不得法,在欠缺語言環(huán)境的前提下只有將學(xué)生的興趣提上來,才有可能幫學(xué)生打開新的大門。對自己的要求永遠(yuǎn)比學(xué)生高,那就會一直走在學(xué)生前面帶領(lǐng)他們一起奔赴新旅程。

  • 李老師·高中化學(xué)

    李老師·高中化學(xué)

    化學(xué)作為一門理科,其難度不在“艱深,而是”繁和碎“;瘜W(xué)知識點多且繁瑣,需要反復(fù)梳理、歸類并記憶,很多同學(xué)經(jīng)!安粍倨錈。所以一位優(yōu)秀的化學(xué)老師應(yīng)該能把零散的知識點串起來,使學(xué)生在整體上把握化學(xué)學(xué)科,具體在教學(xué)中,我會運用不同層次的題型對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動其積極性和主動性

  • 崔老師·高中語文

    崔老師·高中語文

    三尺講臺存日月,一支粉筆寫春秋。多年和孩子相處的經(jīng)驗告訴我:用心生活,用心育人是一件快樂的事情。有人說“語文”是“語言”和“文字”的結(jié)合體;也有人說“語文”應(yīng)該是“語言”和“文學(xué)”的融合;更有人說“語文”是“語言”和“文章”的組合。其實無論哪一種說法都注定了“語文”這門學(xué)科的美學(xué)意義是客觀存在的,美感是語文學(xué)科必然的屬性之一。跟著我,一起探尋高中語文的美感吧。

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